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  来源:本站原创 作者:张晓 发表日期:2017/6/20  

 

             也堪称洛杉矶必去地

          清单作者:张晓(赤峰七中校长)

 

引言:

古语有云:“近朱者赤,近墨者黑”,来自人际交往关系的影响力会对学生的行为产生巨大和深刻的影响。通常对于年龄越小的学生,家长和教师的影响力就越大,而年龄越大的学生来自同伴的影响力就越大。面对青春期那些自我意识正逐渐觉醒的的初中生来讲,长篇大论的说教能够起到的作用越来越有限。所以,我们应该选择合适的人在关键时刻提供鼓励、指导并强化责任感,以此来帮助学生转变学习行为。

这篇清单给大家6条建议帮助大家利用人际交往为学生提供鼓励,供大家参考。

1、发挥榜样的力量。大量事实和心理学研究共同表明,一个受人尊重的个体可以激励普通人做出不同寻常的举动,反之则可能在别人的引导之下做出违心的举动。要想利用人际交往为学生提供巨大的鼓励支持,其实很简单,找到或者成为那个受人尊敬的榜样,为学生树立实施行为的典范。

2、在利用榜样的力量对学生产生影响的过程中,榜样对他人行为改变的推动力取决于他在群体中受尊重的程度。正如很多家长希望通过“别人家的孩子”为自己的孩子树立榜样,但因为这些“别人家的孩子”之前并不具有足够的受尊重程度,因此效果并不理想。

3一个好的榜样通常会通过“以身作则”的方式扩大自身的影响力,所谓“身教胜于言传”。我们很难想象一个满口脏话的家长可以培养出一个彬彬有礼的孩子,一个痴迷于游戏和肥皂剧的家长可以帮助孩子养成热爱读书的习惯。同样的道理,我们也不能奢望一个上课不认真备课的教师可以说服学生认真学习,一个课堂上经常接打电话的教师可以要求学生上课不玩手机,一个上课经常晚来的教师可以要求学生不许迟到。

4、“以身作则”的行为示范本质上意味着某种牺牲,这种牺牲有助于正确他人理解我们的行为,信任我们的观点和行动。具体来说我们成年人可以通过以下三种自我牺牲来增加孩子(学生)对我们的信任感。

※时间。有人说最好的教育就是陪伴,而陪伴则意味着我们需要牺牲属于我们个人的时间。一个愿意花时间和孩子一起看书、游戏的家长一定好于一个一天到晚忙于应酬的家长,无论这个家长事业多么成功;一个愿意花时间和学生们一起游戏、谈心、讲题的老师也一定好于一个上完课就见不到人影的老师,无论这个老师讲课有多么精彩。通过牺牲时间增加信任感的最好的例证就是家访,不幸的是这种有效建立家校联系的方式已经渐渐消失,但是那些能够经常主动和家长进行沟通的教师(不是简单的告状)在家长和学生心中仍然具有更高的威信。

※自尊。成年人也是普通人,也会有犯错的时候,这种时候放下面子和自尊,坦然接受事实,真诚承认错误,积极改变行为,事情就一定可以得到挽回。有意思的是,面对他人真诚主动的道歉反而可能增加人们之间的信任感(详见《人性的弱点》一书)。

※优先关注点。举例来说,很多家长和老师也非常关注学生的学习,但他们关注的是最终的成绩或是排名,这种做法忽略了学生自身努力的价值,只会让学生感到更大的压力而不是动力。很多学生会因此选择考试作弊这种错误的行为以迎合教师和家长的关注,严重的甚至会导致厌学。所以,如果我们应该放弃原先只通过成绩判断学生好坏的价值观,转而关注学生学习的态度和努力的过程,这种做法能赢得学生更大程度的信任感。

5、建立新的行为规范(文化)。对于任何推动行为改变的变革来说,原有的错误的行为规范(文化)都是最大的障碍。如果学生们普遍认为抄作业是正常的,上课溜号或搞小动作也是没什么大不了,甚至和老师作对是英雄的表现,那么作为老师想要转变这些行为就基本是不可能完成的任务。大部分情况下我们只能通过一些传统的办法(诸如:训斥和找家长)来抵制这些行为,但是治标不治本,如果无法建立新的正确的行为规范(文化),我们所希望推动的学生行为转变还是会以失败告终。

6、不正常的行为规范都是由于沉默文化导致的。生活中大多数人都知道某种行为是错误的,但却没有人愿意公开指出问题。要想改变错误的行为规范(文化),首先必须打破这种沉默文化,做到人人敢于指出和讨论存在的问题。有经验的班主任经常会在班级出现问题的时候召开主题班会,和一般老师独角戏般长篇大论的训斥不同,这些老师会让学生充分的讨论某个行为的对与错,利与弊,自己只是进行适时的引导,这个过程学生自然会分辨两种行为的是非,真正实现学生的自我教育(具体案例可参见李镇西的相关书籍)。魏书生做班主任时曾组织学生开展“为学习找理由”的活动,李希贵做校长时曾开展“为校训找理由”的活动,这些活动效果明显,在班级和学校间迅速形成了新的文化和行为规范。

 

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